幼儿园中班到底该不该开始学写数字 我是学前教育专业的学生，也是学前教育行业的从业者，还是一位妈妈，对此我有很多感触。首先，这取决于你是老师还是家长。

I. 如果你是老师

建议学习《3-6 岁儿童发展与学习指南》。这份文件应该说是一线幼教老师最基本的指南，它教会了我们如何控制不同年龄段孩子的学习难度，以及个性化的治疗方法。

1、摘自《3-6岁儿童学习与发展指南》中的数学领域。

在数学认知领域，4-5 岁儿童 "在引导下感知和体会到有些事物可以用数字来描述，并有兴趣进一步探索环境中各种数字的含义"。

在数、量和数量关系方面，4-5 岁的幼儿 "能通过动手活动理解数与数之间的关系，如 5 比 4 多 1，2 和 3 加起来是 5"....。"能用数字词描述事物的顺序和位置"。

从以上可以看出，中班学习数字是可以的，但一定要结合生活场景和操作来学习，不要像小学那样过于机械抽象地学习。

2. 教与不教，还要考虑孩子的符号认知兴趣和书写能力。

从《指南》的读写领域来看，4-5岁（中班）的孩子对生活中常见的符号、象征物感兴趣，知道它们代表一定的意义，数字当然也是生活中常见的符号，所以可以尝试在中班学习数字。

再来看看 "书写 "领域的要求。4-5 岁幼儿 "愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人的提醒下能用正确的姿势写字、画画"，也就是说，他们能参加写字、画画活动，也能参加写字、画画活动。注意，《指南》说的是写写画画，不是写写哦，意思是这个年龄段如果要写，就要接受它具有绘画的特质，也就是要接受孩子 "写不好"，不能过分纠正他写得好坏的样子，而是先从姿势抓起。

3、以上两点，归纳起来，可以教，讲究方法，尽量不要小学式的教法，讲究在情境中学习，在操作中学习，不能直接 "要这样是2，这样写，认真写，写十遍"（这种方法不可取）。

4、另外，如果校领导为了招生，为了教学效果，为了学校特色建设，给孩子布置量太多、太抽象、太难的数学教学任务，建议体谅孩子的难处，尽量让学习有趣、不抽象，以免过早让孩子厌倦学习。

如果您是家长

基于以上对教师角色的建议，我认为家长才是孩子真正的个性化导师。在针对 4-5 岁孩子的一般建议的基础上，他们应该仔细观察和评估自己孩子的实际兴趣和水平，看看孩子是否对数字有感觉和兴趣，这一点孩子一般从 3 岁左右就开始有兴趣了。然后，看看孩子是否会握笔。对于家长来说，一般的建议是，如果孩子既有兴趣，又有握笔的能力，就可以在家里慢慢地进行简单的、少量的、没有压力的练习，千万不要过于严格，毕竟亲子之间的情感交流才是第一位的。毕竟，父母与孩子之间的情感交流才是最重要的。另外，一般来说，5 岁以后孩子的握笔能力会稍好一些。

最后，我个人建议家长，有很多亲子阅读和生活相处的经验，在这些过程中伺机引导孩子认符号，比如一起取快递、认数字。这种方式效果比较好。不必过于注重家庭作业。

希望以上建议能给你带来启发。